De la nécessité de dépasser les compétences virtuelles des programmes.

De la nécessité de dépasser les compétences virtuelles des programmes. Frédérique & Marc Tabory Département STAPS de Tarbes Université de Pau et des Pays de l’Adour Octobre 2009 Disponible sur le site de Philippe Meirieu : http://www. meirieu. com... More

De la nécessité de dépasser les compétences virtuelles des programmes. Frédérique & Marc Tabory Département STAPS de Tarbes Université de Pau et des Pays de l’Adour Octobre 2009 Disponible sur le site de Philippe Meirieu : http://www. meirieu. com L’enseignant transmet et l’élève acquière les connaissances. Cette répartition des rôles autour d’une centration exclusive sur les connaissances semblait acquise depuis que l’école existe. La Charte programmes est venue bousculer cet équilibre en proposant de rendre l’élève compétent. Le législateur introduit une nouvelle notion qui au premier abord semble s’entrechoquer avec celle de connaissance : l’apprentissage par compétences. Le programme a […] pour fonction d établir une clarification entre les différents niveaux du système éducatif et de définir les compétences que les élèves doivent acquérir. Charte programmes – B. O. 20 février 1992 Comment définir ces compétences ? L’élève apprend-il une compétence ou apprend-il des connaiss Less